人际交往关系的主要范围：家庭
冲突得到积极解决，容易形成的心理倾向：好奇
冲突不能得到成功解决，容易形成的心理倾向：自责
在这一时期如果儿童表现出的主动探究行为受到鼓励，儿童就会形成主动性，这为他将来成为一个有责任感、有创造力的人奠定了基础。如果讥笑儿童的独创行为和想象力，那么儿童就会逐渐失去自信心，这使他们更倾向于生活在别人为他们安排好的狭窄圈子里，缺乏自己开创幸福生活的主动性。
当儿童的主动感超过内疚感时，他们就有了“目的”的品质。
艾里克森把“目的”定义为：一种正视和追求有价值目标的勇气，这种勇气不为儿童想象的失利、罪疚感和惩罚的恐惧所限制。
第四阶段：学龄期
年龄：6～12岁
基本心理冲突：勤奋vs自卑
人际交往关系的主要范围：邻居、学校
冲突得到积极解决，容易形成的心理倾向：能力
冲突不能得到成功解决，容易形成的心理倾向：自卑
这一阶段的儿童都应在学校接受教育。学校是训练儿童适应社会、掌握今后生活所必需的知识和技能的地方。如果他们能顺利地完成学习课程，他们就会获得勤奋感，这使他们在今后的独立生活和承担工作任务中充满信心。反之，就会产生自卑。
如果儿童养成了过分看重自己的工作的态度，而对其他方面木然处之，这种人的生活是可悲的。艾里克森说：“如果他把工作当成他唯一的任务，把做什么工作看成是唯一的价值标准，那他就可能成为自己工作技能和老板们最驯服和最无思想的奴隶。并且会因为能力被质疑、被否定而陷入自卑的深渊，表现出无助、无奈、无力，有的甚至会出现心理疾患。
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