第三章 从里到外认识自己（21）
这期间孩子开始认识人了，当孩子哭泣或饥饿时，父母是否出现则是建立信任感的重要问题。信任在人格中形成了“希望”这一品质，它起着增强自我的力量。具有信任感的儿童敢于希望，富于理想，具有强烈的未来定向。反之则不敢希望，时时担忧自己的需要得不到满足。
艾里克森把“希望”定义为：对自己愿望的可实现性的持久信念，反抗黑暗势力、标志生命诞生的怒吼。
第二阶段：儿童期
年龄：1岁半～3岁
基本心理冲突：自主vs害羞和怀疑的冲突
人际交往关系的主要范围：父亲和母亲
冲突得到积极解决，容易形成的心理倾向：自主感
冲突不能得到成功解决，容易形成的心理倾向：自我疑虑
这一时期，儿童掌握了大量的技能：爬、走、说话等。更重要的是他们学会了怎样坚持或放弃，也就是说儿童开始“有意志”地决定做什么或不做什么，这时第一个反抗期出现。一方面父母必须承担起控制儿童的行为，使之符合社会规范的任务，即养成良好的习惯，如训练儿童大小便，使他们对肮脏的随地大小便感到羞耻，训练他们按时吃饭，节约粮食等；另一方面儿童开始有了自主感，他们坚持自己进食、排泄的方式，所以训练良好的习惯不是一件容易的事。
这一时期，孩子已经学会了用“我”来表达自己的意愿，反复应用“我”、“我们”“不”来反抗外界控制。如果此时父母听之任之、放任自流，则不利于儿童的社会化。相反，父母如果过分严厉，又会伤害儿童的自主感和自我控制能力。
如果父母对儿童的保护或惩罚不当，儿童就会产生怀疑，并感到害羞。因此，把握住“度”的问题，才有利于在儿童人格内部形成意志品质。
艾里克森把“意志”定义为：不顾不可避免的害羞和怀疑心理而坚定地自由选择或自我抑制的决心。
第三阶段：学龄初期
年龄：3～5岁
基本心理冲突：主动性vs内疚
本章未完，请翻开下方下一章继续阅读