第七章 做善于用人之人（6）
在人才培养的具体方法上，曾国藩自己归纳出了三条途径，其一为课读，其二为历练，其三为言传身教。对于每一个幕僚，虽然他本身已经熟读经典，但曾国藩还是会根据他所担任职务的不同，提出读书的要求，让各自选择适合自己的书籍进行学习。对于那些在身边的幕僚，他的要求更为严格，不仅会给他们布置作业，还会检查他们的完成情况。在他率领湘军击败太平军来到安庆之后，所处的环境稍微缓和了一些，他就立刻命令大家认真读书，还举办定期的考试来检查读书的效果。在这种每月两次的考试中，曾国藩会亲自出题，也会亲自阅读试卷，对于幕僚成绩进行评定，划分等级。这一情况不仅反映在曾国藩的日记里，在赵烈文等人的日记里也有所记载。这一方式的优点在于他不仅可以督促幕僚好好学习，更能了解幕僚水平的增进情况，掌握每一个人的发展状况。在考试之后，每到茶余饭后曾国藩还会约幕僚来闲谈，他结合自己的阅历以及读书时的心得，与幕僚谈古论今，像老师也像朋友一样互相切磋，所谈论的内容也与当下的时局相关，形式活泼轻松内容却很有实用性，让幕僚在闲谈之中增长学问，开阔眼界。
世上并没有多少现成的人才可以拿来便用，因此曾国藩对于人才提出了发展的观点，用精心的培养来育才，让自己可以得到更多适用的人才。根据“礼”、“仁”二法，他一方面为人才培养提供了适宜的环境，通过各种手段来提升部属的才能，另一方面也恪守着严格的规章，通过有效的制度来管理人才，让这些经过曾国藩培养的人都能成长为可独当一面的栋梁之才，为国家作出贡献的同时，也让曾国藩的成就臻于顶峰。
7.4 用人须避短扬长
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