第七篇 用平常心鼓励孩子（2）
理论真是这样子吗？只能听不能用？只是象牙塔里创造出来的吗？答案是否定的。理论的建立来自实际的观察、实验和研究，它是通过总结日常生活中的现象而得来的。理论不能与现实脱节。
令我担心的是，如果我们一直存有“理论是理论，实际是实际”的误解，那么我们接纳新知、我们的成长和进步就会受到阻碍，因为我们始终停留在“听归听，做归做”的地步。我们为何不敞开心怀，有勇气地认识理论，有信心地根据理论去实践呢！
我常为此类问题为父母们解疑，告诉他们，我所说的理论陈义不高，只比现实稍高一点儿，而且只要花一点儿时间和力气，就可以做到的。在“做”中学，在“做”中建立信心，我们就会一步一步地登高，不仅帮助自己成长，也帮助孩子成长。
十道题让你认清并改进亲师沟通问题
老师最怕两类家长：一类是从不来学校，对于孩子的事不闻不问的家长；另一类是三天两头来学校，为一点儿鸡毛蒜皮的事来找老师理论的家长。
这是我在与一些老师相处，谈到“老师如何与学生家长沟通”这一问题时所得到的反馈，也许这不是所有人的感受，但至少是一部分人真实的心声。当然，除了上述两类之外，大多数的家长还是关心孩子的教育，也经常参与学校为父母举办的活动，而且是明理好沟通的。但是话又说回来，怎样才能在“从来不”和“三天两头来”之间找到折中平衡点呢？这似乎成为家长难以把握的难点。人际沟通本就是一门大学问，更何况对象是有关孩子教育这么个“大事业”的合伙人，父母在和老师的沟通中更要用心。
常听到老师说，家长很难沟通。也常听到父母说，老师很难沟通。如果双方只是彼此抱怨，而未思沟通之道，是很难搭起沟通的桥梁的。老师如何与家长沟通的问题，我在给老师们演讲或上课时讨论过许多。此刻仅从家长的角度出发，探讨与老师沟通的态度与技巧。父母们来做一个测验：
1.每一个新的学年，你是否主动去拜访孩子的老师？
2.你是否以请教专家的态度去拜访老师？
3.你是否提供了一些老师想了解的孩子在家中的生活资料？
4.你是否接纳老师的一些想法和感受？
5.你是否同理老师的一些困难，包括牢骚？
6.你是否对老师的一些做法表示支持？
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