第四章 人际交往能力是走向成功的敲门砖（14）（2/2）
二、重视孩子的文化学习，忽略了能力的培养。父母和社会用课堂学习的成绩来衡量孩子是否成功。许多父母给孩子营造出“一心只读圣贤书”的氛围，一切学习之外的事情父母全权包办，许多成绩优秀的孩子的生存能力、生活能力、人际交往能力比较差，遇到困难无法独立面对和解决，造成情绪波动，如果由此影响了学习成绩，巨大的心理落差使他们无法客观、理智地面对现在的挫折和过去的“成功”，由自我肯定变成自我否定是要经历一个漫长的心理历程的。
三、没有指导孩子认清权利和义务之间的平衡。独生子女自幼在家庭成长中没有竞争，比较容易形成以自我为中心的倾向，而学习好的孩子在这方面会更加明显，得到大家的夸奖和欣赏成为他们的权利，而他们应该如何替别人做一些什么则没有人向他提出过要求。他们太容易得到爱了，反而却不知如何付出爱。
四、助人和寻求帮助之间的失衡。学习好的孩子在帮助别人学习的过程中体会着强者的感受，于是他们失去了向别人求助的勇气，当他们遭遇一些心理困惑时，将负性的情绪聚集，错过了自我完善的时机，直至形成比较固执的心理倾向。
作为成绩优秀的学生，应该如何让自己身心更加和谐地发展呢？
首先，要提高自我警觉性。对自己重复出现的行为要有所觉察，发掘这些行为模式的消极影响，向周围其他人学习，不断改善自己，提醒自己要有决心摆脱不良的习惯。如果感觉依靠自己调整有困难的话，要具有向外界求助的意识和采取正确的方法，使自己尽快调整消极状态，因为消极状态持续时间越久，修正所需要投入的精力越多，难度也越大。
其次，要提高对自我的认知。我们一生中的每一个行动都会带来必然的后果，要逐渐培养自己的分析能力和担当水平，学会生活在自己的掌控之中，摆脱对周围人的过分依赖。没有明确的自我认知就会陷入被别人操控情绪的状态之中，由此引发各种情绪波动，影响自己的生活质量。要对自我负责，对自己的行动计划负责，并监督计划的执行。
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