斯托纳的自然教育方法

    第八章 外语的学习（4）

    有时，我们玩“行军游戏”，用代表狂欢心情的旧吉他创造出荣耀壮观的气氛。我们还玩“拉丁语标签游戏”，那是威尼弗里德的发明之一。当她用一些特定的名词主格给我加标签时，我必须用它的所有格来回答，她也遵照“格”的形式配合。

    我正在寻求一个教威尼弗里德学习其他国家语言更好的策略。学习法语时，我从雷蒙德教授那里得到了非常有用的帮助。可以这样说，他的方法走在了匹兹堡新语言学校的最前面。

    他知道如何通过玩游戏来教孩子们法语语法。当他和威尼弗里德在一起时，我从来不在场，我想看看在不是由我充当她的老师时，威尼弗里德和另一个老师是怎样取得进步的。

    当我去接威尼弗里德回家时，她告诉了我她的收获。用法语做游戏，她便迅速地学会了用这个语言去思考和讲话，因为只要她用英语开口讲话，就意味着她在这个游戏中输了，而游戏也将结束。

    威尼弗里德也写了一部分法语诗，她把它们献给了她的朋友——和她关系非常好的法语教授，她喜欢和他一起唱法语歌，《au clair de la lune》是她最喜欢的法语歌。

    当然，她也读一些简单有趣的法语书和剧本，我们还约定一周玩一次法语游戏。“斯托纳娃娃家族”对我们的学习有很大的帮助，也给了威尼弗里德学会如何去教的机会，因为她发现，她给它们讲课的同时自己也获得了乐趣。

    刚才，她和她的小朋友通过玩一个记忆游戏学会了许多法语单词，威尼弗里德讲“une mechanic fille”，这个孩子重复这个短语。然后威尼弗里德说“deux bons gargons et une mechante fille”，这个孩子必须又一次重复威尼弗里德所说的。

    她必须继续去说更长的短语，只要这个学生能重复跟上她说给她的更长的短语，这个游戏就可以继续。但是，当她忘记了一部分词的组合时，她就被打败了，这个游戏就必须重新开始。