牌、看路标、查电话号码，等等。所有这些都将数字的概念灌输到孩子的大
脑中，长期输入积累下来，有一天孩子忽然就自己开始进行输出。这是一个
自然流淌的过程，因为不存在强制和刻意的教学，孩子掌握起来非常轻松，
并且愿意进一步深入。
所以有时候听到其他父母崩溃地说起自己家的孩子认数时，孩子如何不
肯学、如何教不会，我都很想安慰他们不要着急——立刻开始着手为孩子识
数做些准备工作，陪宝宝一起玩各种有关数字的游戏，这样比不经过任何铺
垫一上来就教的效果要好得多。
培养孩子的学习习惯
普遍都有推脱责任的念头，身边出了问题最常说的一句话就是：
“这事儿绝对不赖我。”我有一次去朋友家，她五岁半的儿子闹闹当时正在
被爸爸逼着学写1到5，孩子坐不住，眼跟心都没在纸上，于是大人的火气很
快就上来了。不到半个小时，闹闹已经被打哭了两次。朋友看着这一切，无
奈地对我说：“幼儿园老师上周打来电话，说闹闹特别好动，学习的时候总
捣乱，上课时他从来都不肯好好学。”她看了一眼正在较劲的父子俩，叹了
口气断言道，“这孩子根本不是学习的料。”
我问她平时是否会带孩子读故事书或者听音乐，朋友惊讶地说：“你看
我哪有那时间！再说这么大的孩子不是应该好好地玩吗？一想到上了小学就
不能自由自在的，所以我每天都让闹闹尽情地玩！”
..
学和玩并不是两码事，对学龄前的孩子来说，学和玩在许多时候都混为
一体无法分割。孩子本来就是在玩中学，在游戏中探索这个世界，在嬉戏中
逐渐形成自己的生活态度和学习习惯。很多父母认为，学习就是老老实实坐
下来读书认字，玩耍就是撒了缰绳任由孩子尽情玩，这种想法需要纠正。我
们完全可以设计孩子的“玩”，也可以勾勒孩子的“学”，只需稍微动动心
思，就能让游戏和学习有趣又有益，让我们的孩子从中得到多重培养。
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