对于小家伙来说，这些单词大部分是全新的，但通过阅读释义和讨论它们，她获得了更多的信息。她很高兴发现了这些“婴儿”（她最喜欢的玩具娃娃的名字，一个叫磁铁——magnet，一个叫放大镜——magnifying-glass），这些都是magna“女士”的“孩子”，而且“宽宏大量——magnanimity”这个magna的“婴儿词”的发音，使她感到非常高兴。吃晚餐时，她与父亲谈话，尽量每一句话都用到它。
在magna的派生词中，她发现了短语“magna charta——大宪章”，然后我们很自然地就谈论到了英国历史中的约翰国王。因此，这个孩子在学习的过程中，不只是获得关于单词的信息。与此同时，她还养成了查字典的习惯。
第二天，我挑选了parva作为我们的拉丁文词根，我们发现，它虽然不是孤单的，但却是一个很“普通的母亲”，它不像magna这位“母亲”一样，有那么多的孩子。自然，女儿也没能从这个单词中获得像magna这个单词中一样多的信息，但是对于它的派生词parvanimity，孩子非常喜欢，她把它添加到了自己的“每日词汇”中。
威尼弗里德的第一本词源书，在她7岁生日前就写满了，我发现词源superbus可以称得上一个“多产的母亲”，威尼弗里德在那里查了到许多派生出的拉丁文单词。依照威尼弗里德的统计，这个拉丁单词“女士”一共有250个孩子。
我们从来没有专门学习过拉丁文单词，而一直是在应用的过程中去学习的。在翻译简单的句子时，我们试着克制住自己，不去查字典。我们把所有的生词都累积起来，选一个日子统一去查，而那一天也就成了我们讨论功课的主题日。我没有给威尼弗里德拉丁文书里的句子去翻译，而是用现场直播的方式来教她，告诉她一些在拉丁语“母亲词根”的帮助下能做的事情。
我注意到学习拉丁语的学生们在学习这门语言时，几乎每个单词都要翻一次字典，有时为了一个单词还要查两次。我相信这些练习是无益于记忆的。
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