美国人认为，人的价值观念是个人相对的，是没有定型的，让学生进行生动形象的讨论，往往能够给予孩子们深刻的印象。更为重要的是，在价值讨论过程中，学生经观值澄清、道德推理等，可以形成自己的价值观，促进道德水平的提高，从而指导他们的行为。
一天，给孩子们上道德讨论课时，老师举了一个例子——
一个人很穷，他的妻子快死了，于是他就去本镇一位药剂师那儿去。制造这种药要花很多钱，但是，药剂师的索价比成本还高出10倍，这个穷人花了400美元还只够药费的一半，于是请求他便宜点，或者允许他赊点账，药剂师却说：“不行！我卖药就是为了赚钱。”
这样，这位穷人尝试一切合法手段，还是得不到这种药品。而他的妻子快要死了。
于是，晚上他撬开了药店的门，为生命垂危的妻子偷来了药。
结果，第二天，这位穷人被告到了法院。
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