9. 对个人的关注。“老师只和好学生谈话，难道他不知道我也正在努力吗？”
10. 伸缩性。“老师，请您记得，不久之前您也是学生，您是否有时也会忘带东西，在班上您是否样样第一？”
11. 宽容。“她装着不知道我的愚蠢，将来也是这样。”
12. 有方法。“忽然间，我能顺利完成我的作业了，我竟然没有察觉这是因为她的指导。”
而对社会和学校的管理者来说，他们看重的品质主要则包括：
1. 管理能力居首。很大一部分校长指出，课堂管理能力是教师首先应该具备的品质。南加州迪瓦特中学的格伦校长说：“如果没有有效的课堂管理能力，教师会处于非常麻烦的境地。”“如果一个教师具备出色的课堂管理能力，那么他也会是灵活的，有组织能力的，能积极地进行教学。”马里兰州飞亚斯小学的吉姆校长把管理课堂的能力列在首位。新泽西州比特中学的玛格丽特校长认为课堂管理能力是一切品质的总和。“当教师走进教室，学生会立即对他作出评价。好的管理向学生传达了一种积极的期望。”亚特兰大州的玛丽校长也深有同感，她认为即使教师有再扎实的专业知识，如果没有好的课堂管理能力，也不能有效地向学生传授知识。“我发现教师如果没有好的课堂管理能力，在其他方面也很难有出色的表现。”洛杉矶富丽特中学的珀耳帖校长认为，教师可以利用很多资源来发展自己管理课堂的能力，对于新教师来说，需要和上级、同事密切合作，从而获得提高。
2. 态度决定一切。而另外有一部分校长则认为态度比一切都重要。“我会选择把好的态度放在首位。”亚特兰大州华丰小学的乔旦校长说，“如果一个教师具有积极的教育态度，他就会营造良好的班级氛围，提供给学生多样的学习方式，学生也会经历成功的体验。”教师对待生活、学生、同事的态度，在很大程度上影响着学生的成败得失。伊尔贝中学的卡罗尔校长非常赞同乔旦校长的看法：“如果一个教师带着非常差的态度走进教室，那就不用谈他会对学生有任何积极的影响了。”“如果一个新教师具有好的态度——他愿意去学习，不断改正自己，那么他就会不断进步。”佛罗伦萨州新奥中学的罗斯校长认可这种说法，“如果他们有好的态度，就会同父母和同事和睦相处，就会勇于去面对各种困难，乐于寻求并接受建议，他们也会愿意接受新课程改革的理念。相反，如果一个教师态度非常差，他现在就可以离开工作岗位，免得给我们留下许多的苦恼。”“一个积极的课堂氛围，从教师的态度开始，最终以学生对待学习的态度表现出来。”乔旦校长评论道，“教师没有办法控制学生是否选修他的课，也不能左右学生课外的活动，但是教师可以潜移默化地影响着这些事情的发生。”在乔旦校长30年的工作经历中，他经常看到许多有收获的老师，都是那些始终对教育和学习保持积极态度的人。
3. 热情非常重要。热情当然也是一个好教师不可缺少的品质。在聘用一个新教师的时候，马萨诸塞州法格兰中学的亨德森校长最看重应聘者对教育的热情度：“如果一个教师具有强烈的热情，这种热情也会传染学生，影响学生对学习的态度。”亨德森校长认为一个热情的教师通常是一个积极的人，希望事情越来越好，他也会取得好的成绩。如果一个教师具有对教育的热情，那么其他的事情也会水到渠成。洛杉矶大马士小学的威廉校长这样认为：“我相信所有学生对学习知识都有强烈的渴望，在一个有热情的教师的带领下，学生也会饱满地接受新知识。”“没有什么东西比热情更能创造一种有效的学习和工作环境。”新泽西州田伦中学的麦克莱伦校长说，“教育的艺术是表演、教育技能、工艺和环境等多方面因素的综合体现，如果没有对工作的坚定信念，教育将会成为另外一种工作。”新课程改革的理念和精神时刻促使着学校发生变化，热情会使教师始终站在时代的前沿。麦克莱伦校长继续补充说：“如果一个教师需要额外的支持，热情会促使他积极地寻求帮助，不断地完善自己。”
而新奥尔良利玛中学的贝蒂校长在选择新教师的时候，最看重的是教师对孩子的爱。她认为如果教师有了爱，其他的品质也自然会具备。麦克校长也看重这点：“对孩子真正的热爱，会是首位的。另外两个重要的是，高的期望和成功的课堂管理。”马里兰州加维亚中学的比尔校长则认为人际交往能力是教师最应具备的品质，“最为有效的教师，会同学生、父母、同事、领导建立积极的关系。学生希望从所尊敬的教师那里学到更多的东西，课堂内外的纪律问题也会少很多。”
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