路易回家经常唠叨这个美术老师的不是，到了学期末，成绩单发下来的时候，路易期中的成绩报告门门功课都是a，只有美术是c。路易的成绩从来没有哪一门得过c，尤其是美术，因为路易特别喜欢美术，他曾跟一位中国教授学过画中国画。
路易说，那是因为老师认为他没有完成一幅比较重大的创造绘画。
父亲问：“你为什么没完成它呢？”
“谁说我没完成？我完成了！”
“那老师为什么说你没完成？”
“老师说我没上完颜色！”
“你告诉我，你画了什么？为什么老师认为你没上完颜色？”
“我的画中间是条勾画清楚的大鱼，在飘动的海草之间是模糊一些的鱼，有些只见半条，我还画了鱼的影子。老师说我没涂完颜色。她不是说我画得不好，她是说我没完成作业，才给我c的。”
“你怎么看这件事情？”父亲问。
“我认为老师对我有成见。她认为我不听她的话。其实，是她自己有问题，眼光太窄，条条框框又特多……”
但是父亲却不这么认为，因为在美国，很少出现老师对孩子有偏见，给孩子“穿小鞋子”的问题，很可能是对双方绘画有不同的见解。
于是第二天，父亲给这位老师去了电话。
果然，她不是认为路易画得不好，她是认为路易没完成作业，才给了他c。
路易的父亲说，可能中国画对路易影响比较深，他不喜欢西方油画式的浓墨重彩，而喜欢中国画式的淡雅清新。中国画有时用浓淡不同的墨来表示不同或多种色彩……
老师在电话那端沉默了一会儿，说：“明天，我找他谈谈。”
第二天，路易的成绩被改成了a。就在路易的爸爸都快把这件事忘了的时候，有一天，他收到学校寄来的一封信，是这位老师签的名。说是路易的一幅画被选送到学区参展，邀请他有时间去观赏。
展览那天，一踏入展厅，路易那幅原来有争议的画被放在醒目的位置。
这就是美国的老师：如果我不会，那么我就说我不会；如果我错了，那么我就马上纠正自己。
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