教师也不是完人
在中国，教师被看成是知识的载体，是字典，是电脑，是无所不能的“圣人”。因此，如果老师碰到一些实在不能回答的问题，也会用或者不得不用八面玲珑的外交辞令巧妙地搪塞过去。孩子如果问老师一个问题，老师不知道答案，那将是很丢脸的一件事情，这种信条，固然是敬业负责的一种表现，但是也把老师提高到了一种超出常人的高度。
但在美国，却经常可以听到老师、教授甚至著名科学家们坦然地说：“这个我不会，这方面我不了解。”
杰克是在中国长大的年轻人，后来去了美国留学。在国内的时候，毕业后曾做过半年老师，他的导师曾这样教导他：作为一个老师，永远不要对学生说：“我也不知道什么是答案……”而且导师对备课讲义当中的错别字深恶痛绝：过去是学生可以有错别字，当了老师就不允许了！特别是板书在黑板上的，一定要谨慎！
而到了美国之后，杰克却发现很多教授对他的提问，让人难以置信地回答道：“我不知道！”“我无法回答你！”
一开始，杰克还以为是教授们可能是因为过于忙碌或者因为谦虚而故意推搪，有一次，他对一个问题穷追不舍，一位杰克十分敬重，而且知识非常渊博的教授稍有愠色地抬起眼睛对视着他，说：“我已经告诉你啦，我不懂！”
而杰克的一位博士生导师则更明确地说：“我一向对哲学感到头痛，你今天对‘我’和‘自我’，‘无意识行为’与‘有意识行为’这两组概念的纵横交叉坐标的哲理论述，还有‘概念’和‘观念’的异同分析，让我又一次感到自己的哲理思维成问题……”
过了一段时间，杰克逐渐习惯了美国教授们的这种教育方式，但是他还是不是很理解，终于，他找了个机会向一位教授请教这一问题。
教授微笑着说：“这个世界上只有上帝是完美的，只有一个。作为你的老师，我们的任务就是让你们去发现问题，并努力自己解决，没有人可以掌握全部的知识，甚至是全部知识的一小部分。既然这是一个事实，为什么我们不能大大方方地说‘我不懂’呢？”
佛罗里达州一所小学的美术老师拥有美术硕士学位，但是很多男孩子都不大喜欢她，因为她的绘画课总有许多条条框框：
不能画武器及一切可能与犯罪有关的东西，甚至不能画那种带滚轮的滑板，因为容易让人联想到街上那些不太“规矩”的男孩；每一幅画的内容必须触及到纸的四边；色彩需要浓重；创造的范围被规定为：不可能的与现实的相结合，诸如会飞的鱼，能开车的乌龟，能搭载人的老鼠，以及“画蛇添足”，等等；画的东西必须是快乐的，有一张愉快的笑脸。
对于她的种种烦琐规定，男孩子们特别反感，他们用各种各样的形式进行反抗，其中包括反驳她的美术观点。
有一次，在课堂上当她谈到“任何艺术都是由线条和色彩组成的……”时，路易了当即进行反驳：“空白也可以是一种艺术！中国画中就有‘飞白’的说法。”
“一张空白的纸总不会是艺术吧？”
“有人也会认为是艺术。可能在我们中间就有这样的人。”
班上有几个调皮的男孩也跟着起哄：
“对，对。我在华盛顿的国家艺术馆里就看见过一张上面什么都没画的画。”
“艺术是没有标准的，有人欣赏它，它就是艺术！”
“古埃及的人把造纸当成艺术！今天的人把造更高质量的纸，看作一种艺术。”
老师生气了，说：“如果你们想教美术课，等拿了美术的学位，才来教吧！”
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