因为学生的级别不同，董老师教不过来，他发明了老生带新生的教育方式，大家口口相传。于是，大部分弟子谈起董老师的学术时眉飞色舞，被问到老师长得啥样却一无所知——盖只闻其声，从未见过其人也。
拿着政府的工资，办着私家学校大搞创收，门徒众多，不愁生源，作为老师，董仲舒无疑获得了巨大的成功。
董仲舒却不这么认为，他有更高的追求。
他的目标绝不是仅仅做一名普通老师，他要做的是帝王师，用他的研究成果影响政局、改造世界。
这就得谈到他的专业：《公羊春秋》。
《春秋》据说是孔子所著。孔子他老人家一辈子热衷仕途，想当大官、做大事，却到哪儿都被领导翻白眼，到老时，他编了一部鲁国的史书，在书中，他针砭时事、人物，融入了自己对历史事件的评论和政治主张，这就是《春秋》。
这是和领导唱反调的搞法，和构建和谐社会格格不入，很容易遭到跨省追捕、惹祸上身，因此，很是危险。
孔子不愧是绝世智者，他保身有术，自有对策。
对策一，他的《春秋》全由自己口述，学生记录，自己不著一字（著了也及时销毁），你整我的材料，无根无据，我死不认帐。
对策二，俺在叙述中，用字简炼，字斟句酌，字意含糊深邃，一段话读下来，基本上让你搞不懂俺是在夸你还是骂你。这种笔法，被后世称为“春秋笔法”，又叫“微言大义”。
办法是不错，孔子讲完了、安全了、快活了，但也为后世弟子学习领悟他老人家的精神实质造成了很大的麻烦。
一是学生们记录的讲义内容各有偏差，流传的版本各不相同；二是孔子的言外之意因为太过隐晦，弟子们社会阅历、智力商数又各有差异，在理解上各不相同，甚至互相抵触。
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