每天的叫喊让妈妈很不满，也感到很累。埃米莉也一样，她甚至觉得是妈妈的原因让自己迟到了，如果妈妈不再那样催促，自己肯定能很早就起床。
埃米莉生日那天，妈妈送她一个小闹钟做为礼物，另外在礼物盒子里还有张小纸条，纸条上写道：亲爱的埃米莉，你不喜欢太早被别人叫醒。现在你可以自己作主，爱你的妈妈。
第二天早上，当闹钟响了之后，埃米莉一下子从床上蹦了起来。妈妈对埃米莉说：“亲爱的，太早了，你怎么不多睡五分钟呢？”
埃米莉一边穿衣服一边回答：“不，我上学要迟到了。”
一直困扰母女两个的早上起床问题得到解决，埃米莉和妈妈的关系更加融洽。
与其强迫孩子起床，不如让闹钟自动提醒孩子，一旦给孩子一个宽松的环境，每个孩子都能从生活中获得体验。
日本教右铃木教授曾说，只要用心，培育一个智商150的儿童一点都不难。在铃木儿童园地里的儿童，智商平均在135到150左右，有些甚至高达180。他们在入园以前都是很普通的孩子，学校也并未以提高智商为主要的教育目的，但是通过体验教育，孩子的智商都有很大的提高。
现在的幼儿教育主要局限于音乐、绘画或体育方面，而实际上，幼儿教育应该没有限制，无论什么都可以，换句话说，就是要让他实际去看、去听。
在日本九州幼儿园，幼儿园老师常常带三、四岁的儿童去观看村里的祭奠。从庙前老先生的挥拳弄掌、抬轿，到舞狮表演都让孩子观赏。老师还带他们去看农夫种田、齿。
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