——文学常识中的所有姓名、杰出作家的生卒年代和重要作品的发表时间。
——全部课文中涉及的主要人物名字、重要地名、典型资料等缺少意义联系的材料。
——作文卷面的书写格式（正副标题排列、分段分层转行、标点符号占位、各种应用文 体的特定模式）。
(二)意义识记法
这是一种根据事物的内容联系，反复领会、理解，把握其实际意义的识记方法。
其主要特征是必须要理解学习材料的意义：需要并尽可能利用过去已掌握的知识和经验 ，采取多种多样有效的识记方法。
如《范进中举》一文：
范进三两步进屋里来，见屋中报帖已经升挂起来，上写道：“捷报贵府老爷范讳进，高 中广东乡试第七名亚元。京报连等黄甲。”
范进不看便罢，看了一遍，又念一遍，自己把两手拍了一下，笑了一声道：“噫!好了! 我中了!”说着，往后一跤跌倒，牙关咬紧，不省人事。
老太太慌了，忙将几口开水灌了进去。
他爬将起来，又拍着手大笑道：“噫!好了!我中了!”笑着，不由分说，就往门外飞跑 ，把报录人和邻居吓了一跳。
走出大门不多路，一脚踹在塘里，挣扎起来，头发都跌散了，两手黄泥，淋淋漓漓一身 的水。
众人拉他不住，拍着笑着，一直走到集上去了。
思考:热衷功名的范进听到自己中举时，竟高兴得疯了，这说明了什么?
运用意义的识记，结合文章反复领会答案是如何概括出来的；并通过联想，把自己原已 了解的“封建科举制度对于知识分子毒害之深”的材料联系起来，印象便深刻多了。
在语文学科中，大多的内容都是有意义的材料。学习或复习时，一般应采用这种有意义 识记的方法。其基本方法是理解，运用的手段是领会、消化。
(三)综合识记法
这是一种将机械识记和意义识记结合起来，交替使用的学习方法。如唐诗《蚕妇》：
昨日入城去，
归来泪满巾；
遍身罗绮者，
不是养蚕人!
学习时可以先用意义识记法进行阅读，即利用自己已掌握的词语知识领会其内容大意。
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