我的评论文章本来是建设性的，却不为教育所容。缺少虚心纳谏的胸襟，任何事业和改革都不会成功。不接受批评就不会进步，教育者错了拒不道歉和改正，反而滥用权力让直言敢谏者没有好下场，这样的教育环境将结出什么恶果？教育的权力简直无边无际，成了法治的真空，如何来监督和规范它？
在网校和霍老师之间，我必须作一个选择。网络承载不起人格教育，我又不能为了迎合错误的教育而抛弃人格，我只能选择后者。当然，传统教育与人格教育也有极大差距，真正的素质教育就只能是人格教育。要引导孩子，教育本身首先得有人格，得富有人性。人性即天性，“人”与“天”一脉相承。尊重孩子的天性，天性与人力合一，天人合一的教育才是真谛。
我去霍老师的家。谈起焦彧的事，她也摇头叹息，“唉，身为师长的也会犯错，像焦彧的班主任做得就不够好。教育者滥发淫威，却不允许学生说半个‘不’字，表示了不同意见就要开除学籍或者取消录取资格，这有什么依据呀，这合情合法吗？这且不算什么，可错误的做法怎么就得不到纠正呢？这才是大问题。”
“有些教育太令人失望了。最近还有高考状元不能上大学的事，这种不公不在于他是不是高考状元，而是学校动不动就开除，就置人于死地。什么都改变不了，没辙了就一推六二五，还要如此无能的教育干什么呀？开除和放弃没有错，拖拖拉拉不给办退学手续也没错，随意出台规定不准次年再考更没错。这就奇怪了，好像教育本身甭管怎么张狂都没错，可学生一旦违规就要施以酷刑，公理何在，人性何在，平等何在。如此教育可有一点民主的成分吗？这是不折不扣的霸权教育，培育出的会是畸形的果实，后患无穷。民主是人格教育的根基，权利是教育平等的前提。无限的权力自会生出淫威，不知不觉地侵害弱者的权利。”先前的义愤填膺归于理性，我说，“可我们如何改变这种现实呢？这是每一个人的责任，这关系到一个社会的成长。”
我陪霍老师走出家门，迎面秋风送爽，树叶飒然。“正因为问题严重，才更需要我们拼力去改变什么呀。”霍老师长舒口气，徐缓伸展右臂，“今天我们星光和三生堂的孩子们要去秋游，在大自然中举行他们的开学典礼。同时这也是菲扬和童教授的婚礼，从此童心就有妈妈了。”
一段风景渐佳的人生伴随着这个新学期即将开始。我跟随着霍老师，一同步入通向星光的大道。
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我们曾在这个春天，相约寻觅教育的真境；不觉已历春华秋实，境中真意呼之欲出。我们结缘教育的旅程不会终结，这一个驿站正是下一个起点。关于教育的领悟和实践，永无止境；对于原理与方法的运用，贵在创造。教育永远都是新的。
双维的情节时空，终于如两条河流融会一处，寓意“天人合一”。形式与内容的吻合，天衣无缝。如同教育与人生，打破形式的常规，我们追求实质的完整。未来的教育实践中，让真知作伴，我们一路同行。
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