教育的人性在于告别压抑
北京部分小学正在推行“肯定教育”，老师批改作业时对错题不再打红“×”。同时，北京中小学将取消体育达标，每名中小学生都将建有体质健康报告，中小学实施多年的体育测试标准将逐渐由《学生体质健康标准》代替。
这些措施的相通之处，是尊重受教育主体的成长规律和科学标准，让学生告别压抑的教育环境而释放出自身足够的能量。教育过程中的“成绩”或分数不能以伤害孩子和压抑孩子天性为代价，否则这种得不偿失的做法会扼杀孩子的创造力和人格发育，在孩子心路历程中埋下阴影。如果一小部分孩子的“杰出”是以绝大多数孩子的“牺牲”为基础，那么这种教育是相当残酷的。每个孩子都是优秀的，都有可塑的人格和天赋。如果我们不是帮助孩子去发现自身潜能，而总是通过打红“×”判低分之类的做法打击其学习主动性，那么我们的行为实质上就在毁灭而非造就人。
孩子作业中错误多、不爱学习、喜欢体育运动却不爱上体育课，这些现象都与教育方式的压抑有关。正因为老师总是否定孩子的劳动成果，总是以程式化的教学束缚孩子主动性的发挥，使孩子看不到成功的希望，享受不到学习的乐趣，其积极性和上进心一再被打击，久而久之也就习惯于“不求上进”了。被动式教学带给学生的压抑感是我们都经历过的，针对这些弊端，教学改革的方向就在于告别压抑，真正让孩子成为学习和创造的主人。
不再打红“×”仅仅是教育更趋人性的一种示范，在这个方向之下，还有很大的创新空间。比如倡导讨论式课堂教学、取消分数而改为评级并不再张榜公布、成绩不理想可申请重考等等。在建立适当激励机制的基础上，这些举措都是为了给孩子营造一个宽松自主的学习环境。只有实现学习上的自主和宽松，学生才会发挥出更大的创造空间。
同时对于学生的评价体系建设也需要逐步走向科学化和人性化。学生优秀与否不能只是一纸分数说了算，学生的体质健康也不是体育成绩能够替代。体质与体育成绩之间存在明显的科学界限，体育得高分证明不了对疾病的免疫力，也不能说明是否已被病毒侵袭，更与生理机能正常运转无必然联系。重视体育不宜通过设置升学门槛的方式进行，这与教育的人性化方向相悖，因为这对孩子没有任何帮助只会适得其反。而不久北京将推行的《学生体质健康标准》则以指导和激励为第一要义，为每个孩子建立健康报告，指导和关爱他们的健康成长。
不论是批改作业不再打红“×”，还是取消体育成绩达标，都是旨在使孩子告别压抑，走向自主，还自由成长的权利于孩子。教育只是一种帮助孩子实现目标的方式，始终应以尊重主体的权利为宗旨，任何压抑孩子成长、伤害孩子权利、违背身心成长规律的做法都是失败的。当教育者的观念普遍走向人性化，教育的本义和孩子的健康成长就有了必要的保障。1107(原载《人民教育》)
80年代是缺乏责任感的一代吗
时期部分大学生的离校逃避，竟然引发了对80年代生人的口诛笔伐，甚至全盘否定。有人将其定位为“自私自利和缺乏责任感的一代”。当今在校大学生的社会责任感指数如何，和其他时代的大学生相比又是一个怎样的状况，我没有切身的体验，更没有做过调查研究，所以我不敢擅下结论。但是有一点非常明确，如此以偏概全地否定整整一代人的说法和做法，的确是极其不负责任的。
“欲加之罪，何患无辞”？60族曾被称为“腐朽的一代”，70族曾被称为“颓废的一代”，轮到80族则成了“堕落的一代”。当然不同观点也有，另一套针锋相对的说法是：60族“奋起的一代”，70族“完整的一代”，80族“挑战的一代”。这些也就仅仅是一种说法，是一种兴之所至的评价，嘉奖一下或者发发牢骚，仅此而已。谁能说服得了谁呢？任何一种评价都只是从一个侧面和局部出发，甚至只囿于一个事件，由此便殃及一代人的精神价值定位，无疑都是没有说服力的。想起北大山难的时候，有人还在高呼“不要局限了当代大学生的精神内涵”呢，怎么转过年来就“腐朽堕落”到这种地步了。其实一切都没有本质的变化，只是表现形式不同罢了。当代大学生风采依然，他们的精神面貌并未因为而改变。
是对于全社会的严峻考验，包括政府在内。我们不妨扪心自问，突现之际，真正经受住了考验的能有几人？从政府到公民，我们不都是在亡羊补牢吸取教训吗，所有这些得力举措都是在付出惨重代价之后。如果成长中的大学生真的像某些大言不惭的成年人所期待的那样，临危不乱，先知先觉，那他们不都成了“圣贤的一代”？业已成为社会中流砥柱的成年人都没做好的事，却去苛求大学生，不觉得脸红吗？
仅仅由于他们是“天之骄子”，某些人就盯住当代大学生不放吗，可惜戴着有色屈光眼镜看人的目光还是发生了偏转。部分大学生离校的另一面，还有很多大学生担起了抗击的重任。而且将眼光放得更宽广一些，社会上各行各业因而怯阵的成年人还有多少？我这里没有按习惯说法将大学生也看作成年，是因为他们还处在人生的成长期。最近美国芝加哥大学进行的一项调查显示，多数美国人认为一个人要到26岁才算成年，学业事业家业一样不能少，这也不无道理。这且不论，令人不得不关注的是，那些没事就嗷嗷叫的道德家们，到底为抗击做过些什么呢，比得了那些战斗在抗非前线的大学生吗，比得了80一代的白衣天使吗？
上一代人的责任是对下一代人爱护和培育，而不是罗列罪状，甚至一棍子打死。如果新生一代没能获得很好的成长，那么上一代人是要承担责任的。可是有些自以为是堪当重任的上一代人，却在不负责任地为成长中的学子罗织莫须有的“罪名”，难道必欲置之死地而后快吗？这些成年人所看到的仅是一些肤浅的表象，大学生离校的背后还隐藏着我们社会的弊病。在整个社会的危机应对机制尚未完全法制化之前，我们没有资格过分苛责大学生，该责问的首先是我们自己。
历史总是代代相传的，组成每个时代的人都是千姿百态。时代的发展也不是割裂开来，60—70—80，都是一脉相承的。不论哪一代人，谁没有过幼稚和成长的年代？“不经历风雨，怎么见彩虹”，没有经过灾难的洗礼，谁能够无缘无故变得坚定与成熟？
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