第四章 人际交往能力是走向成功的敲门砖（5）（2/2）
青少年时期朋辈交往的质量在一定程度上决定着心灵成长的历程，渴望交流但又不知应该如何交流使三位同学在群体中面临被欺负的局面。尽管他们的年龄、性别和被欺负的原因各不相同，在群体中不快乐是他们共同的。
被欺负的原因是很复杂的，有社会的、学校的、家庭教育等各方面，而其中最主要的还是学生自身的性格倾向：在人际交往中存在不合理理念、缺少学习精神；个性中存在被动、依赖、独立性差、自我认同感不强、自卑的倾向；沟通上存在语言和情感表达能力不强等问题。
云的热情被同学拒绝，任何人都可以大声训斥云；本来希望与她做朋友的同学也不堪她的“简单和率真”而希望“金蝉脱壳”。造成这种局面的原因是：
云社会角色的倒错，云喜欢看一些国外教育方面的书籍，但她的认知能力还不能将这些知识有效地内化符合社会要求，她简单地理解并主观地营造一个氛围，并将自己的思维模式强加给周围的人，她考试不作弊不是对学习的虔诚，而是根本不重视考试，她为放弃学业寻找到一个很体面的借口——监督同学。这无疑会遭到同学和老师拒绝。在人际交往方面，云渴望与人交流，一旦遭遇友情就要进入“零距离”状态，不给双方留有任何的独立空间，从中我们看出她对友情的依赖，这样的友情已经是负担和障碍了。云不能根据特定的角色协调自己的行为，不变通自己，出现社会角色固执，用儿童期解决问题的简单办法来面对中学生活，这是行为的退化。
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