飞儿在老师和父母赞许的目光中成长，妈妈为此经常被学校请到家长会上做报告。飞儿骄傲极了，她就是好孩子的样板，就是别人学习的榜样。飞儿习惯了在掌声中成长的模式。
小升初，飞儿被保送到全市最优秀的初中，但她的生活开始与美好告别。她从没有考过年级的第一，尽管她不再参加任何课外的活动，但还是不行，每次考试之前她都紧张得不敢去考试。尽管成绩还能保持在班里前三名，但她不满足，毕竟现在才初一，她的理想是北大，这个目标要求她从初一到高三一直要保持第一才行。
老师在与飞儿交流中提醒她改变一下小学时的学习方法，来适应初中的学习生活，飞儿表面上答应，但心里却不这么认为，小学的学习方法给自己带来那么多的荣耀，为什么要改呢？学习原本是最令她兴奋的事情，现在却变成了最痛苦的事情。老师后来也就不再跟她说什么了，但她感觉到老师不喜欢自己了。
飞儿突然相信命运了，她觉得人一生的荣辱都是一定的，原来她将荣誉都享用尽了，后面只剩下耻辱了。飞儿无法面对那样的日子，她想过离家出走，也想过死，在铅笔盒夹层里放着一个叠得小小的字条，上面写着：如果活着不能出类拔萃，还不如快快地死去。
飞儿的成绩的确是令人目眩，可以用“全能”来概括，父母在努力培养她的成功意识和学习能力的同时，忽略了对其心理素质的培养，她能够在遥遥领先的时候保持清醒的头脑，不骄傲，继续超前学习，但她不能在平等的竞争环境中保持平稳的心态。一项研究表明在有心理问题的青少年中，有过优秀生经历的占了很大一部分。是什么原因使这些学习的“优等生”、老师父母的宠儿，产生了心理问题呢？
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