我相信，如果在威尼弗里德还待在摇篮里时，就教她讲正确的英语，那她就能不断地使用它们，直到步入坟墓。当然，在选择每个单词和它们的发音上，我都是很有讲究的，甚至在句子的结构上也很讲究。
随着她一天天长大，我没有用语法规则和图表来折磨她。直到8岁那年，她对语法也几乎是一无所知的，因为我相信斯宾塞的说法：字母表、语法对儿童是没必要的。这个伟大的教育家完美地掌握了英语，但是他直到60岁，也从来没有查找过语法，最后查看了一下，也仅仅是出于好奇。
关于语法，他说：“它是单词的礼节。而且一个不知道在大街上怎么向他的祖母行礼的人，就算他顾及到每一个语法，也会在处理时态时遇到麻烦。他遇到的是语言的障碍，没法应对，只好逃跑。”
每个孩子都渴望表达自己的思想，并且会急于了解如何运用这些思想。所有的孩子都喜欢重复他们知道的单词，而且也享受把这些单词编进故事里，像《圣母威金斯李》，《老母亲哈伯德》等等。
我已经把这些故事翻译成了许多种语言，我发现它们在开发孩子记忆力方面非常有帮助，并且在建句子的结构方面也很有帮助。
孩子们1至5岁期间，比其他的任何时候都更容易学习语言，因为他们没有见过印刷的单词，所以能通过听声音的自然方法进行学习。
我决定让威尼弗里德在学习大量知识之前（在她的四肢增长之前）有一个良好的语言基础。但是，除了朗诵弗吉尔的诗以外，我只讲英语。一些语言教授相信，他们能同时教一个孩子两三种语言，但是，我接触过接受这个实验尝试的孩子，他们虽然很受折磨，但到最后却没有一种语言掌握得很好。
当威尼弗里德已经能够认识一些东西后，我就开始教她西班牙语。同样，我用教她英语的方法直接教她这第二门语言。我选择西班牙语作为她的第二语言，是因为它是欧洲语言中最简单的一种。
就这样，威尼弗里德5岁时，她就能用8种语言表达她的思想了，而且我毫不怀疑，如果我继续用不同的语言和她做游戏的话，她就能掌握双倍的语言数量。但是，这个时候，我意识到世界语不久将变成交际的国际媒介。而且了解太多的语言对我的小女儿似乎作用也不是很大。
如果我能重新从头开始教孩子语言的话，那么我会在教完英语后，首选世界语。我相信，这门辅助语言，比很多现代语更有帮助，因为它能被用做一个交际的国际媒介。托尔斯泰在仅仅学习了一小时后，就能用世界语写信了，而且任何婴儿都能在摇篮时期学习这种简单的语言。
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