一份书面评论，使我更能了解学生对我的看法。“我们不再是小孩了!”其中一份评比表上这样写着。“别这样对待我们。”没错，我对这些学生订了许多规则：我每节课都点名，谁迟交报告就扣分数，对于学生的报告我不放过任何一点小错，而且还要求学生参加班上的所有活动。纪律难道不是维持班上秩序的必要手段吗？我想，你无法取悦每一个人。况且，学生又如何能了解教育的意义呢?
我开始反省我的教学方法。我回想自己当学生的时候，老师是怎么教我的。这使我想到查莫斯老师。
查莫斯老师是我最喜欢，也是影响我最深的老师。他的教学方法很有弹性，只要能让学生多学一点东西，他就会在规则上做一些变通。查莫斯老师当时教授我们作文，他会在打分数之前给我们修改作文的机会。每当我写一篇短篇故事时，他总是会指导我：“如果你说故事里的角色，眼睛是黄色的，我会以为他得了黄疽病。你应该再写清楚一点，告诉我们：他的眼睛是黄色的，因为他是来自另一个星球。”在他的指导下，我有几篇短篇故事甚至得了奖。
我之所以能从查莫斯老师那儿学到东西，是因为我接受了他的建议，并且把这些建议转变成我自己的一部分。现在我有机会接受学生的建议了。于是，我决定把学生的建议纳入我的教学法中。
接下来的几年，我在教学方法上做了重大改变。我不再点名，也不再要求学生一定要参加班上活动。我还依照学生建议，停止了一些他们认为没有意义的活动，然后增加了一些他们建议的活动。我在教学法上最重要的变更之一，就是给学生重写和重交报告的机会。毕竟，如果只是用红笔在报告上批驳一番，但又下给学生修改的机会，那又有什么意义呢?
几年之后，学生对我的评价出现了转变。像是：“老师使学生感到自信和自尊”、“我们很高兴上她的课”等等。我最喜欢其中一个评论：“泰格是最棒的老师，应该给她加薪!”
今年春天，当我打开评比表时，我发现在总分50分中我拿到49.5分，整体评分为百分之九十九。哇!我不禁笑了出来……。我想，你是无法取悦每一个人的。
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