像南方诸省治下，唯独有个湖广，是李邦华出任湖广总督，崇祯皇帝心里还算能够笃定，李邦华会在湖广做出改变。
像熊文灿所领两广总督，方孔照所领福建总督，崇祯皇帝并不确定二人，是否会严格遵循他所下旨意来办。
“请陛下放心，臣一定会办好此事。”
见天子这般说，李之藻神情坚定，拱手作揖道。
在崇祯皇帝的眼里，京师大学堂就是新学的摇篮，是大明启蒙的根脉，所以他肯定希望这个摇篮能越办越好。
等到所辖的各级管办学堂，能够逐步在大明地方发展起来，那愿意接受新思想的群体就会增多。
不可否认。
传承渊源的儒家思想，的确有不少可取之处，不过有些禁锢思想的樊笼，却深深坑害着大明。
特别是迈进统治后期的崇祯朝，如果不能突出重围的话，像甲申国难这等江山倾覆之事，根本就没有办法避免。
“好好做。”
崇祯皇帝微微点头道：“如果需要银子的话，就呈递奏疏到御前来，朕会从内帑调拨过去。
招收学子一事上，不要怕花银子，不要怕引起影响，做好份内事就行，至于别的，由朕来把控，卿家就不用太担心了。”
“臣遵旨。”
李之藻再度拜道。
大明的教育体系，在崇祯皇帝的眼里，算是对准精英群体，治下存在的文盲，可谓遍地都是。
这也是士绅、读书人这些群体，能够享受根深蒂固的特权，并依靠这些特权，来维护自身利益，趁势兼并土地的根源。
如果大明的教育体系，能够从极小的一个群体，扩展到整个群体，叫底层百姓子嗣，亦能享受教育熏陶，那就能打破阶层固化。
随着时间的推移，了解的真相越多，崇祯皇帝愈感义务教育的必要性和紧迫性，全民启蒙开智，是确保发展的第一源动力。
“大明想推动原始工业化，就必须有规模不小的识文断字的群体，不然想做好这件事情，难度实在太大了。”
看着李之藻离去的背影，崇祯皇帝轻呼一声，心生感慨：“特别是标准化，是夯筑原始工业化的基础，一直靠文盲群体来做这些事情，那终究是效率很低的，这不能推动大明产业的整体向上发展。
特别是廉政高效的官员队伍建设，亦是很重要的一环，这些事情要耗费十年、二十年，去逐步的促成和定型。”
大明的阶层固化、利益固化，已经到了难调的程度，想要促成这些症结的改变，就要在现有的框架下，引入新的利益导向，逐步的去做出调整。
每每想到这些的时候，崇祯皇帝就会发现问题又回到起点，那还是人，如果想让这些谋划部署，有效的运转起来，就必须逐步启蒙开智，让参与进来的群体，能通过自己的付出改变命运。
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