温文载道

    不愤不启，不悱不发（1）

    2006年5月4日，国务院总理专程来到北京师范大学，亲切看望青年学生，与大家共度五四青年节。在与学生的亲切交谈中，温总理说道：“有人认为启发式教育是苏格拉底的发明，其实应该是孔子的发明。孔子出生早于苏格拉底八十二年，他提出‘不愤不启，不悱不发。’所谓‘不愤不启’，就是当学生还没有搞通问题时，教师要给予适时指导，帮助学生开启思路；所谓‘不悱不发’，就是当学生对问题尚未考虑成熟难以表达时，老师要帮助学生明确思路，用准确的语言表达出来。启发式教育的好处在于能够培养学生勇于发现问题、善于思考问题、独立解决问题。我们不仅要使学生会动脑，还要会动手；不仅要教他知，还要教他行。”

    “不愤不启，不悱不发”出自《论语?述而》，原句是：“子曰：‘不愤不启，不悱不发，举一隅不以三隅反，则不复也。’”这是孔子对他在具体教学活动中采用的启发式教学法的表述。朱熹在《四书章句集注》中将孔子这句话中的关键词解释为：“愤者，心求通而未得之意。悱者，口欲言而未能之貌。启，谓开其意。发，谓达其辞。物之有四隅者，举一可知其三。反者，还以相证之义。复，再告也。”朱熹认为，“愤”是指学生心里想把问题搞懂，却又自己搞不懂；“悱”是指学生想把自己的想法表达出来，却又表达不出来。这其实都是学生在学习过程中必经的心理活动。“启”即是在学生思之而无所得时给予指导，帮助学生开启思路。“发”就是在学生有所得却不会表达时帮助学生确定思路，用准确的语言表达出来。方形的物体有四个角，举出一个角就可以推知出其他三个角，因此“反”是指反复推求，反证。“复”则是指重复，再次举例教导学生。