张根武说，“吃饭就不必了，等你有时间来学校一下，咱们坐下来探讨一下这孩子该怎么办好吗？”
“好的，明后天我准去，我给你打车回去吧。”杨柳连忙答应。
张根武说，“不用了，刚才的车还在等我呢，你赶紧照顾你女儿吧，我先走了。”
杨柳一个劲儿的道谢，把张根武送出了门口，想和张根武握手告别，两个手全拿着茶壶茶杯呢，也没握成。
坐在车里回学校的路上，张根武忽然感到有些肚子痛，可能是刚才被欧阳小昭的事情折腾的岔气了，兴许过一会儿就好。
张根武回了学校，手头上有很多事情要做，先是备课，然后把名师观摩课的教学过程设计和其他细节又做了些推敲和改进，他的讲课方案基本上成型了，从头到尾应该很完美，只看学生们的配合状况怎么样了。
正常情况下，老师们上公开课或者观摩课之前都会领着学生们把授课过程反复演练几遍，既能发现哪个环节出现问题及时改正，又能让学生们熟练课堂上的每一个环节每一个步骤，做到熟记而流，到真正上课的时候的效果当然会非常好，但张根武不想那样做，他不想搞虚假的那一套，他的想法是要么不玩，要么就玩真的。
还有一件事也要考虑，上周五检查教案的时候，张根武发现一些老师的教案写的太糊弄，仅仅是抄抄敷衍一下了事。他和吕倩商量了一下，这周五的时候突击评审一下全校教师的教案，搞个教案展，让所有老师当评委，给所有的教案打分，既评出最好的教案，也暴露出最差的教案，然后由两位校领导对教案极差的老师做出批评处理。
这是专门针对某些老师不好好备课糊弄了事的事情而采取的一种特殊措施，因为张根武刚当上教导主任，不方便直接批评那些工作糊弄的老师才出此下策，在解决问题的同时还不直接得罪人。
为此，张根武专门列出了一些教案评比打分的细则，让每个老师给教案打分的时候给出的教案分数都有依有据，让那些教案写的特烂的老师们无话可说。
张根武发现评分细则有的地方还不太稳妥，他拿着方案去找吕倩商量。
吕倩见到张根武来了，照例锁上门，=—忠实友=！然后对张根武搂搂抱抱，摸摸搜搜，亲亲啃啃，张根武的肚子有些难受，对吕倩的挑逗回应的不怎么积极，但这丝毫没有影响吕倩的亲密动作。
两个人挨着坐到沙发上，吕倩一边看着张根武放在茶几上的评分细则一边早已经解开张根武的腰带把手伸进了他的裤子里，前边伸进去一只手还不算，后边也伸进去一只手，前后夹击，把张根武的给来了个铁桶式的合围。
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