“他还聪明！我看他笨的像头猪，就知道吃了玩儿，玩儿了吃。”妈妈突然的插话让小雨愤怒了，他猛地站起身，攥着小拳头，怒目仇视着妈妈，一言不发。
如今，在新型教育观念的推行下，家长体罚孩子的现象减少了，但使用讽刺、挖苦、冷落等过激语言惩罚孩子的情况却增多。很多家长无意识地使用着一些辱骂挖苦的字眼，他们认为这样做是不得已的教育方式。家长只图一时嘴上痛快，却不去反省孩子到底错在哪里，做父母的责任又在哪里。
北京青少年法律援助与研究中心曾经公布的“家庭语言暴力调研报告”显示，64%的小学生、45%的初中生和38%的高中生表示，家长在批评自己时使用过让他们不能接受的语言。而“中国少年儿童平安行动”组委会发布一项调查结果显示，“语言伤害”、“同伴暴力”、“运动伤害”是当前亟待解决的三大校园伤害问题。其中，81.45％的被访小学生认为，“语言伤害”是最急需解决的问题。
一般来说，低年龄的孩子更经常受到父母的“语言暴力”。家长使用过激的语言会导致孩子情绪不佳，对上学读书充满了挫败感，严重的还会做出不良行为。还有孩子觉得自己就是“笨蛋”或“人渣”而自暴自弃。这最终导致家庭教育陷入恶性循环。
所谓“爱之深，恨之切。”在很多家长看来，这样做是不得已的教育方式。一位家长认为：“我那孩子不骂狠点就不管用。骂他也是爱他，是为了他好。”一些家长看不惯成绩差或者调皮捣蛋，一旦孩子犯错，在目前“体罚”不准也不能的情况下，“语言暴力”的惩罚便成了他们的“首选”。还有一些家长认为用语言“激将法”可以使孩子幡然悔悟，积极向上，于是“坏孩子”“笨死了”“你一辈子也不会有出息”等恶语便不加思考地抛向孩子。殊不知，这样做往往事与愿违。
但是，为何“爱”有时候会变成一种伤害呢？孩子天性纯真善良，他们幼小的心灵最容易受到伤害。据专家调查和研究发现，孩子的自我认识水平很低，他们主要是根据别人，尤其是心目中崇拜的老师或父母的评价来认识自己。这些极端的话语会重重刺伤孩子稚嫩的心灵，伤害了孩子的人格尊严和自信心，甚至给孩子一生留下不可磨灭的阴影。有些孩子甚至因此结束自己年幼的生命。
成长过程中的孩子最需要鼓励和帮助，家长在教育孩子时一定要注意“口下留情”。尤其是在孩子有不如意的表现时，更要善于寻找其闪光点，激励他继续向前。在这个问题上，爱迪生的母亲是值得我们效仿的榜样。爱迪生在小学期间被当作“捣蛋大王”开除了，甚至被校长称为“干什么工作都一样没出息的人”。但他的母亲坚信爱迪生是个人才，她亲自给他上课，支持他搞试验，终于培养出了享誉世界的大发明家。因此，作为父母，应该学会给孩子以公正的、催人奋进的评价。
我们提倡家长不使用“语言暴力”，并不是说不能批评孩子，关键在于批评的方式。家长、老师应依据孩子成长每个阶段的特点去看待孩子的错误。我们不反对运用严厉的语言警示孩子的某些行为，但严厉的语言决不能伤害孩子的心灵，更不能常用和滥用。在合理的批评当中，我们应该用真诚的话语、平等的姿态与孩子们对话。切忌总是一副居高临下的脸孔。同时要因材施教，切忌千篇一律。千万不要使用“语言暴力”，这样才有利于帮助孩子树立自信心，改正缺点，才能为孩子敲开成功的大门。
老师急忙向这位妈妈作了暂停说话的暗示，轻轻拉起小雨的手对他说：“孩子，我知道你一点都不笨，而且非常聪明，我相信你，你有意气妈妈，故意考了低分是吗？”小雨愣了一下，马上点了点头，然后怯怯地看了看妈妈。
老师轻柔地拍拍他的脑门说：“我一见到你，就知道你是个天才，天才的学生怎么会考42分呢？下次，你能把真实的水平发挥出来吗？”小雨重重地点了点头，看着老师的目光中充溢着自信的光泽。
妈妈看到充满活力的小雨之后，感到有些惊奇。同时，也好像明白了一些什么。
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