对于统一高考录取分数线，各个高校也各自有各自的小算盘。分数线的统一，一方面会让学校在生源方面的选择权力减少；另一方面高考分数带有明显的局限性，它只能显示人的差异性，并不能评价一个人的综合素质。高校录取学生的标准，各高校似乎是最有发言权的。
高中教育是典型的应试教育，高考就是这种应试教育的产物，它是一场极其残酷的命运决斗，是典型的“一考定终生，一卷定命运”。这样的后果就是导致相当多的进入高校的学生高分低能、高分低质。人在发展过程中的许多素质是不能量化的。就像一些教育工作者所说，我国现在的高考只能达到相对的公平。即使是把高考的录取分数线统一了，那也只是表面的公平，这好比让关在笼子里的鸟比谁飞得远一样无稽。
应试教育就是把学生们关进了笼子，而统一高考分数线，更会把高中教育引进死胡同。
高喊着提高素质教育，素质教育在全国的推行却举步不前。因为高考的指挥棒指挥着中等教育，而高考分数线的统一会更加强化这一指挥力度。高考分数线的统一，势必对刚刚起步的素质教育产生打击。
高考分数线的统一是对原有的利益格局的巨大调整，而要对这种既定的利益格局进行调整需要考虑到很多方面的因素。我国现在的国情、地区的实际情况、教育的真实现状，以及各利益群体的态度都是需要顾及到的。
让高校招收到更加符合要求的生源，让学生们享有平等受高等教育的机会，最为需要改革的还是现行的高考制度。
其实关于统一高考录取分数线改革的争论，就是关于改革现行高考制度的争论。让更多人拥有平等接受高等教育的机会，制定能被各方所接受的合理的高考制度，到底高校需要什么样的生源……解决了这些疑惑，高考制度的改革也将势不可挡。
在群策群力中，一些人还提出全国高校的录取招生工作应该向着西方发达国家取经，实行自主考试与自主录取。从长远来看，这样的发展方向没有问题，但是实施起来成本实在是高，我国有600多所高校，这样一来就造成了巨大的资源浪费。
高校的招生录取工作应该更侧重于考核学生的整体素质，可以采取名校自主出题、自主录取，地方高校联合考试或是全国统一考试的方式，但这些都要在国家教委的统一安排领导下进行。考题统一选取，这样一来，就会出现一年有两次高考，一次是名校自主的考试，一次是全国统一考试的局面。
调整全国高校的布局，还需要考虑全国各地资源的均衡问题。对较为落后的中西部地区，国家应该优先发展，把较高素质的东部考生吸引到中西部来，提高中西部地区的教育水平。经济发达地区的人力资源在就业饱和甚至过剩的情况下，自然也就流向了缺乏人才、需要人才的中西部地区。
湖北、湖南、山东、四川等人口密度大和中等教育发达的地区，可以扩大高等教育投入力度，采取各种方式扩大招生，或者是从经济的角度切入高等教育的投资领域，引进民间资本以及对社会力量办学放宽限制等措施。
显然，统一高考分数线并不是高考制度改革的改革目标，说一千道一万，教育的公平才是人们所期望的。
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