现在有些人总是抱怨自己缺乏知识，抱怨自己没有开发新领域的机遇，抱怨命运的不公平。要知道抱怨是于事无补的。抓紧时间，勤奋学习，明确自己的奋斗目标，然后，围绕目标，千方百计，攻关破难，仍然不失为走向成功的一个好方法。这就要求：直接对准选定的创新目标，直接进入创新状态，建立知识输入、知识积累的有序性———即根据创新需要积累知识、补充知识，而不搞烦琐的知识准备。
爱因斯坦为什么年仅26岁时就在物理学的几个领域中做出了一流的贡献？达·芬奇为什么能成为“全才”？仅仅是因为他们的天赋吗？可以说，许多科学家能迅速取得成功都在不同程度上使用过这种“直接法”。试想，当时爱因斯坦20多岁，学习物理学的时间不算长，作为一个业余研究者，他的时间更是极为有限。而物理学的知识浩如烟海，如果他不是运用直接目标法，就不可能在物理学的三个领域都取得一流的成就。他在《自述》中说：“我看数学分成许多专门领域，每一个领域都能费尽我们所能有的短暂的一生，物理学也分成了各个领域，其中每一个领域都能吞噬短暂的一生……可是，在这个领域里，我不久就学会了识别出那种能导致深邃知识的东西，而把其他许多东西撇开不管，把许多充塞脑袋而使它偏离主要目标的东西撇开不管。”
运用直逼目标的方法有哪些好处呢?其一是可以早出成果，快出成果；其二是有利于高效地学习，有利于建立自己独特的最佳知识结构，并据此发现自己过去未发挥的优点，使独创性的思想产生。直逼目标还可以使大胆的“外行人”毅然闯入某一领域并使之得以突破。dna双螺旋结构分子模型的发现就是有力的例证。这个被誉为“生物学的革命”的20世纪以来生物科学最伟大发现的发现者是沃森和克里克，两人当时都很年轻(沃森当时仅25岁)，而且都是半路出家。他们从认识到合作，从决定着手研究到提出dna双螺旋结构分子模型，历时仅仅一年半。可以说，如果沃森他们不是直逼目标，是不可能在短短的时间内获得如此巨大的成功的。
人类知识的发展有着“可压缩性”与“可跳跃性”两种性质。学习不是把前人的路再走一遍。我们不需要从甲骨文，从矿石收音机渐次学起，而只需直接学习现代汉语与集成电路。中学数学中的那些千奇百怪的因式分解题足以使人神经衰弱，但如学了高等数学的罗必塔法则，一切则轻而易举。杨振宁教授认为有些知识不见得非学透、学懂，有个大概印象即可，用时再细学。美国心理学家雷亚德认为：“就一般情况而论，多数人都是等到开始工作的时候，方才到处请教学习。”讲的也是这个道理。
直逼目标虽然是把握机遇、创造机遇的好方法，但也要运用得当。对准创新目标并不意味着没有一点知识就可以进入创新状态，而是指只有在阶段时间内集中精力掌握某一领域所必备的知识，才能较快地取得成功。
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