丁丁受到爸爸的启发，接着说：“那也可以说‘春天里，树苗要喝水’、‘我和小树一起成长’……”丁丁一连串说出了好几种想法。
“对，一道题可以有好多种答案，有好多种解法……”
丁丁说：“那是老师给我判错了？可是我不敢指出来，我怕老师会不喜欢我！”
爸爸说：“你说的是正确的，你这样做是善于思考的表现，老师不会生气的。当然，作为一个追求真理的人，你不应该炫耀自己找出了老师的错误，态度要坦诚才对！”
第二天，丁丁举着满分的试卷高兴地对爸爸说：“老师给我重新判分了！还表扬我有想法，敢讲真话！”
很久以前，大哲学家亚里士多德就曾经说过一句名言：吾爱吾师，但吾更爱真理！意思是，我很敬爱我的老师，但是我更尊敬真理。当老师的所说所为和真理有冲突的时候，我宁愿指出老师的错误，也要坚持真理。我国古时候的诗人韩愈也曾经说过：弟子不必不如师，师不必贤于弟子。意思是说，当学生的不一定要比老师差，做老师的也不一定都非超过学生不可。只有以这样的态度对待知识，你才能找到更多的真理，获得更大的进步。
科学发展史告诉我们，谁不迷信权威，敢于突破前人（包括老师）的权威观点，提出新问题、新思想、新见解，谁就能做出创造性的发现。伽利略敢于批判亚里士多德“力是产生运动的原因”的观点，才建立起更加科学的力和运动的观点，为物理学的发展奠定了良好的基础。哥白尼正是敢于对“地心说”的权威理论进行批判，才提出了“日心说”理论。
12岁以前，学生普遍都会认为：“老师肯定什么都懂，什么都会，什么都正确”，而且年龄越小越是有这种心理倾向。然而，小学阶段正是打好知识基础的大好时光。你需要获得正确的知识和真理。需要开拓自己的思维，破除对权威、书本、标准答案的权威，增强自己的创造力和独立思考、敢于质疑和批判的能力。如果你明明知道老师说错了做错了却不敢说，不愿意说，甚至还要把老师说错的当成对的，那就是愚蠢的做法。一旦你发现老师有错误的地方，你完全可以“挑战老师的权威”，指出老师的错误，表明你自己的看法。只要你态度恭敬得体，不是恶意地想出老师的洋相，相信你的老师会虚心接受你的意见。当然，给老师指明错误，也要注意方式，讲究时间、场合和礼节，不要让老师觉得太尴尬才好。
韩飞的父亲是一位历史学教授，妈妈是出版社的编辑，受家庭的熏陶，他从小就喜欢看历史书和唐宋诗词、明清小说。因此，他的语文成绩一直都是年级第一，历史基础尤其出色。到了小学五年级的时候，韩飞开始对教语文的老教师不满起来。虽然这位老教师每年任课班级的语文成绩都是全校排名第一，那主要是因为他在应付考试上很有一手，但是，他在讲解练习的时候，常常给出“标准答案”，让学生死记硬背。韩飞却非常不喜欢这种“标准”，多么落伍和牵强呀，而且好多都不准确，甚至有的还是错误的。有时候韩飞忍不住就腾地一下从座位上站起来说：“老师，你说错了吧？应该是这样的，我看过一本书上说……”于是，他开始引经据典和老师争论起来。
老教师的教学计划常常因为这样的“争论”被打乱，而且大多数时候都是韩飞争辩得胜，让老教师觉得很没有面子。终于有一天，忍无可忍的老教师当着全班同学大声对韩飞说：“你不要以为自己有点成绩就骄傲自满起来，你这是目中无人！”从此，老师对韩飞不冷不热，让韩飞很“郁闷”。
妈妈知道了这件事情以后，对满脸委屈的韩飞说：“你敢于指出老师的错误，非常勇敢，妈妈很欣赏你这一点。不过，老师再错也是老师，应该尊重他们，你在课上和老师当面争论，打断他的教学，就是对老师的不敬。以后呀，你要是对老师的观点有疑问，最好在课后和老师交流，或者给他递一张质疑的纸条。这样既能解决你的疑问，又不会打乱上课的秩序，也不会影响其他同学听课，你说好不好呀？”
从此以后，韩飞按照妈妈说的那样去做。奇妙的是，老教师不仅乐于和韩飞一起探讨争论，而且还把自己珍藏多年的一本历史古籍送给他，鼓励他以后在历史方面继续钻研和深造。
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