3、在工作中我有机会做我最擅长做的事？
4、在过去的7天里，我出色的工作表现得到了承认和表扬？
6、在工作中有人常常鼓励我向前发展？
7、在过去的6个月里，有人跟我谈过我的进步？
8、去年，我在工作中有机会学习和成长？
对于这些问题的思考，能够让我们明确目前自己所处的状况、明确工作目标、正确评价自己，而这仅仅是思考的开始。
★“高度”思考
了解学习自己工作方面的相关知识，加强基础理论的学习，提高我们思考问题的水平。站得高，才能看得远，只有具备了足够的积累，才会有远见和卓识，才会有胆略与思路。“高度”思考可以让我们在工作中立刻找到问题的关键，发现最根本的矛盾，尽快找到合理的解决办法。从而拓宽工作舞台，打破曾经束缚我们的局限。
一个善于高度思考的人善于利用社会化的工作空间，能够主动想事做事。于是，工作中思路清晰，不会再有凭经验的简单机械行为。有些人会对了解相关知识或者阅读一些理论书籍不感兴趣，那就强迫自己坐下来，认真学习和阅读。只有真正走到书籍中去，才能得到收获，才会觉得自己未知的东西太多，而不是太少。
但是，“思考”绝对不是“想”。“想”是一些杂乱的无序的碎片，或者是一些闪念而过的线索。这些碎片和线索在大脑中胡乱堆放着，不能给解决问题带来任何帮助。而“思考”是是一种奇妙的理性思索，伴随着提炼和归纳。工作中让人苦不堪言的问题确实很多，或者说太多太多！犹太人有句谚语——办法总比问题多，而这些解决“办法”就是由思考而来。
★“创新”思考
我们所从事的工作并不是一成不变的，并不是只有一种完成方法，而是我们选择了众多方法中的一种，是在当时情况下的选择。所以，我们的工作中蕴涵着巨大的开创性。工作中遇到的各种各样的问题，都有其独特性，都是在书本中是找不到答案的，即使找到了一时的答案，那也只是“过去式”。
“创新”思考可以使我们根据工作的具体要求灵活机动地妥善处理，依照事物本身固有的规律，在习惯的工作中寻找更好的方式。如果没有“创新”思考，将会减弱我们对于环境的适应能力，会感到所面对的问题十分棘手，甚至把握不住事态发展，自己也就会难以适应工作发展需要。
英国人口仅占世界的1％，发表的科研论文却占世界的8％，引用率占到9％。而且英国的科技投入总额不是最多的，与美国没法比，但它的投入产出比却可能是世界最高的。如果说美国科技成果是拿钱堆出来的，而英国依赖的则是科学家的创新能力。创新可以说已成为一种英国文化，对于这一点，最好的注释便是英国教育的事实———仅剑桥这一所大学，就培养出了60多位诺贝尔奖获得者。英国教师期望他们学生达到的是几种能力的提高：独立的思考能力，收集和解释资料的自信力，在专业领域的创造能力，开放性地思考并做出一个以上的可能结论和解释，在寻找适当解决方法上的决策能力和理解并熟练运用批判式评估的程序。书本知识是学不完的，知识性教育从本质上来讲是一种性格的训练，培养一种逻辑、理性的性格；而独立思考能力和开放性创新才是我们得以成功的方法。
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