“导师”敞开门接纳某个部下，就会向他提供完成某项任务的机会，从而有助于这个部下事业的发展。这往往意味着这个部下要领受最艰巨和最困难的任务，要比大多数同事工作更长的时间。导师要花时间指导、教育某个人，解答他的问题，向他提出建议，帮助他为承担更大的责任做好准备，当然这也意味着为更高的职位做好准备。
迈耶将军在谈起导师的作用时说：“导师起着指导、建议、教育和提拔的作用。你怎样跟从某个人学习呢？他又为什么要花时间教你呢？你能得到什么样的指导、咨询和建议呢？这是导师作用的一个方面。另一个方面是开门接纳：为某个人提供机会。关于导师这个问题我思考得越多，就越觉得指导和开门接纳是导师的两个主要作用。这是你与你的上司或老板的正常关系不同的地方。你的老板或上司可以把你当做一个称职的、能干的属下指派你干事，但并不花费时间来教育你，解答你的疑问。上司或老板可以指派你干事，但没必要也没义务向你敞开自己的大门。”
迈耶将军的意思是说，敞开门接纳某个部下，就会向他提供完成某项任务的机会，从而有助于这个部下事业的发展。这往往意味着这个部下要领受最艰巨和最困难的任务，要比大多数同事工作更长的时间。导师要花时间指导、教育某个人，解答他的问题，向他提出建议，帮助他为承担更大的责任做好准备，当然这也意味着为更高的职位做好准备。布莱德雷将军的成长历程典型地体现了导师的双重作用。
1928年，在利文沃思堡指挥与参谋学校进修结业后，布莱德雷面临着选择，在他面前有两条路可走：一是他在夏威夷服役时的史密斯师长已调任西点军校校长，史密斯将军邀请布莱德雷到西点军校去任司库；二是有人建议他去本宁堡步兵学校担任教官。
面对这种局面，他的妻子玛丽主张去西点军校，她喜欢西点军校的环境和舒适的生活，但布莱德雷喜欢本宁堡步兵学校的室外环境，那里有足够大的训练场，可供自己发挥战术指挥才能。一段时间里，布莱德雷夫妇很难做出选择，最后，还是由布莱德雷决定去本宁堡任职。布莱德雷后来回顾自己的一生时，承认这一决定是他一生中做出的最无意识但却最重要的决定，他幸运地走进了马歇尔的“大树”下。
马歇尔中校这时是本宁堡主管校务部工作的助理校长。
刚到本宁堡任职不久，马歇尔买了一个小黑皮本，他把这个小本称为“我的小黑本”，专门记载杰出的年轻军官的名字。这一习惯他一直保持着，每到一处，他都要在本子上记上一笔。马歇尔的这个小举动，后来竟变成了震惊世界的大事件：在他小黑皮本上记载着的青年军官，一个个成为主宰第二次世界大战盟军指挥大权的将领。第二次世界大战期间，马歇尔出任陆军参谋长，他那本不起眼的“小黑皮本”显出了无穷的威力。而在本宁堡，马歇尔根本没有想到自己将来会成为美国陆军的头号人物，他记那个小本子仅是为“供将来参考”。可是，当马歇尔在第二次世界大战时期挑选集团军指挥官时，他经常查阅那个“小黑皮本”。
有人曾问马歇尔说：“您是否在小黑皮本上记那些被您认为是庸碌之辈的名字？”
马歇尔含笑而语：“本子上没地方可记这些人的名字。”
布莱德雷当时一点儿也不知道“小黑皮本”的事，也不知自己是何时跻身“黑名单”的。第二次世界大战期间，当马歇尔从小黑皮本中挑选布莱德雷担任要职时，布莱德雷说：“他竟记得我是本宁堡来的，真令人吃惊！”
1929年9月，布莱德雷又回到了他熟悉的本宁堡步兵学校。
布莱德雷到达本宁堡时，马歇尔已逐步对校务部的工作进行了改革。他力主摒弃复杂的关于装备、行政管理的条例以及繁琐无用的训练原则，代之以易于掌握的实用技术和简单易行的方法，以使具有普通常识的军官都能轻而易举地抓住要领，进行有效的训练和作战。布莱德雷最初被分配在史迪威的战术系讲授高年级军官的“营进攻”课程。由于顺应了马歇尔的改革，他很快就在自己的岗位上脱颖而出。
第一学年快结束时，马歇尔启用布莱德雷代替拉尔夫•金曼担任兵器系主任，这是马歇尔第一次提拔布莱德雷。也许在此之前，马歇尔早就将布莱德雷的名字列在小黑皮本上了。这次提拔使布莱德雷喜出望外，除军衔低一些外，1930年初，布莱德雷已经与史迪威、哈丁和斯特勒等人平起平坐了，布莱德雷成了马歇尔在本宁堡步兵学校的“四大金刚”之一。
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