一场战斗下来，不用说孩子们了，就是纳坦伯教授也兴奋不已，朝霍老师和同学们直竖大拇指，用他那不太熟练的汉语说：“高、高，您是运筹帷幄呀。”
教授看到了孩子身上所蕴藏的巨大潜能，但他奇怪的是，“您的学生的智慧和诗才从何而来？”
星光和三生堂学校的各班级，都是霍老师领导教学的实验班。霍老师是全国中小学教材审定委员会的委员，本校有自编的教材和独到的教学方案。“速度要快，数量要多，质量要高，负担要轻”，是霍老师提出的16字教改方针。以她那深厚的教育教学艺术功底，一学期下来孩子们轻松快乐地能学百篇课文，比通用课本超出70多篇，这其中也包括古诗词。霍老师要求教师先讲故事再教诗词，因为每一个作品总有其诞生的背景和“典故”，引起孩子的兴趣在他们的强烈要求下教课文，就能事半功倍，他们就会自发地学，甚至吟诗作赋。霍老师巧妙地处理了增量与减负的关系，她深知只看到学习容量的“减负”是不会成功的，那样即使减了量，学生也没有什么长进和快乐；要领在于提高学生的学习能力，改变学习的方式，这样效率升上去了，负担自然就减下来了。
回往星光途中，听着其他教师对自己问题的解答，教授连连赞叹。
春游颐和园的兴奋劲还没过去，霍老师却接到了晶莹的电话，让她大为震惊。“霍老师，往后很长一段时间，不要再带孩子们出去玩了。”
“为什么，是我这边玩边学的教育方式不好吗？”
“不是的。我们医院刚刚召开了紧急会议，我们已经接诊了一个特殊的病人，他患的是**型肺炎！据我们内部掌握的情况，北京现在的**患者还基本都没治愈，而且正在蔓延。今后一两周，患者可能会越来越多，我们已经做好战斗的准备了。可令人担忧的是，这种新发的疾病感染非常容易，可以危及生命，却还没有特别有效的办法来对付它。所以，你们一定要小心！我今后也不可以随便回家了……”
霍老师接电话的手有些发抖，心猛然一沉，她担心的是孩子们！她强烈地感受到，一个史无前例的特殊时期即将来临，她和她的孩子们都将面临一场非常考验。她更担心的是晶莹，还有玲玉、毛毛，非常时刻你们将成为英勇无畏的战士，让老师为你们祝福和祈祷吧。
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别忽视那些闪光的细节，教育的示范就在其中。作为教育大师的霍老师，她的一言一行都富有启发，都蕴含深意，她时刻都那么深地爱着每一个孩子。自己的智慧和孩子们的潜能，其实可以视作一种爱的火花。
本段同样证实了生活与教育的密不可分，学校和社会同样不可分割，霍老师就是在教育实践中把它们融为了一个有机体。孩子们的潜能在这种有机而快乐的世界里，终将迸发出前所未有的神奇。
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